由诺丁汉大学的专家领导的一项新研究发现，老师们可能会把孩子们与年龄有关的不成熟迹象归因于注意力缺陷/多动障碍(ADHD)或自闭症谱系障碍(ASD)等疾病。

　　这项发表在《欧洲儿童与青少年精神病学》杂志上的研究结果显示，在接受ADHD诊断或治疗的儿童中，出生日期恰好在入学截止日期之前的班级里年龄最小的学生所占比例过高。

　　专家们研究了班里年龄最小的孩子如何影响被诊断为多动症或自闭症谱系障碍的可能性。多动症是一种个体在注意力方面存在重大挑战并可能过度活跃的情况。ASD是一种复杂的发育状况，与一个人如何沟通和互动有关。

　　详细的搜索用于确定世界范围内关于该主题的所有研究。研究人员回顾了确定的32项研究。这些研究大多集中在多动症上，两项集中在ASD上。

　　研究结果证实，与年龄较大的同学相比，年龄较小的学生更有可能被诊断出患有多动症，并为此接受药物治疗。这种“相对年龄”效应的程度在不同的研究中有所不同。

　　对于自闭症谱系障碍，班级中年龄最小的孩子也更有可能被诊断出来，但由于现有的研究很少，需要更多的研究。

　　有趣的是，与父母的评价相比，老师对这些年幼孩子的评价有更显著的差异。

　　该研究的主要作者、医学院的埃莱尼·弗里斯拉博士说:“老师在识别儿童多动症症状方面发挥着重要作用。我们的研究结果表明，他们更有可能将班上年龄较小的学生评为有多动症症状的学生，而不是年龄较大的同学。重要的是，当老师被问及多动症时，他们应该考虑孩子的相对年龄。”

　　该论文的作者之一约瑟芬·霍兰德博士补充说:“这一现象在十多年前的研究中就已经出现了，但知道这一点似乎并没有改变人们的做法。”

　　该研究强调，在评估和诊断ADHD和ASD等疾病时，考虑儿童与其同学的年龄是多么重要。对于评估幼儿的医疗保健专业人员，以及教师和家长来说，在观察和报告症状时，这是一个重要的信息。

　　完整的研究可以在这里找到。